гибридные драйверы

  • Автор темы Владимир Петрович
Архив форума — только чтение
В

Владимир Петрович

Guest
Параллельно управляемый двухламповый усилитель (SRRPP) был разработан в начале 50-х годов для использования в телевизионных передатчиках. В дальнейшем этот каскад нашел применение в звукоусилительной технике. При этом были предприняты многочисленные попытки улучшения SRPP каскада. Наиболее удачная из них описана в книге Моргана Джонса и представлена на схеме 1. В книге Моргана Джонсона «Ламповые усилители» описано, что «максимизирование анодной нагрузки минимизирует искажение, вносимые нижней лампой, но опыт показывает, что при увеличении анодной нагрузки больше или равной 50 раз нет дополнительного выигрыша по этим искажениям, и более полезно учитывать искажения, вносимые верхней лампой». И все попытки улучшения сводились лишь к максимизированию анодной нагрузки.
Между тем и схема №1 имеет недостатки, а именно: имеет разные скорости нарастания и спада выходного сигнала, а также анодное сопротивление не максимизировано в полной мере. Вследствие чего было предложена схема 2, имеющая в своем составе дополнительный транзистор Т1 и транзистор Т2. В отличие от схемы 4. Схема 2 имеет дифференциальный вход организованный на полевом транзисторе Т 2. А нагрузочный резистор перенесен в цепь коллектора. Это позволило соединить катод и эмитер Т2 вместе что привело к равенству скорости нарастания и спада выходного сигнала. Резистор 6 выполняет функцию генератора тока.
Однако и схема №2 имеет недостатки, а именно не максимизирована в полной мере анодная нагрузка и схема требует дополнительно применения мощного катодного или эмитерного повторителя. Дальнейшая работа по улучшению управляемого двухлампового усилительного каскада нашла своё отражение в схеме 4.
Схема представляет собой усилитель напряжения на лампе 6Э6П и катодно-истоковый повторитель на лампе 6С19 и полевом транзисторе. Схема имеет дифференциальный вход. Токи анода и сетки усилительной лампы задаются соответственно генераторами токов на транзисторе Т2 и Т3.Транзисторы Т2 и Т3 имеют коэффициенты усиления около 1000, а эмитерные сопротивления, включенные в цепи эмитеров этих транзисторов имеют значительную величину. Кроме того, эквивалентно-динимаческое сопротивление еще увеличивается за счет применения катодно-истокового повторителя с коэффициента передачи 0,97. Перечисленное приводит к многократному увеличению динамического сопротивления генераторов тока (около 6 мегаом).
Усилительная лампа включена по схеме триода и имеет повышенный коэффициент усиления. И как показала практика, при максимизации анодного сопротивления (более, чем в 50 раз), имеется дополнительный выигрыш по %

  • 1.gif
    14.3 KB


Посмотреть вложение 116158

Посмотреть вложение 116159

  • 22.gif
    60.7 KB


  • 333.gif
    52.7 KB
 
В

Владимир Петрович

Guest
Предлагаю гибридную раскачку.
  • Усил гибрид дра&#.jpg
    256.7 KB
  • Усил гибрид на 6С.jpg
    266.1 KB
  • Усил гибрид на 6С.jpg
    262.6 KB
  • Усил гибрид на Г&.jpg
    277.6 KB
 
G

giv94

Местный
Владимир Петрович - чем оправдано применение низковольтных транзисторов КТ973А ( Uк-б=60 В макс.) в таких высоковольтных схемах?
 
В

Владимир Петрович

Guest
Владимир Петрович - чем оправдано применение низковольтных транзисторов КТ973А ( Uк-б=60 В макс.) в таких высоковольтных схемах?

Последовательное включение двух транзисторов в генераторе тока повышает его входное динамическое сопротивление. Вместе с тем, в точке соединения истока и эмиттера транзистора КТ973А, с коэффициентом усиления около 1000 образуется низкое выходное сопротивление, ( Ri лампы уменьшается на 1000 ) что позволяет на высоких частотах эффективно управлять емкостью сетки лампы ГМ 70 и емкостью затвора полевого транзистора, включенного в катодную цепь лампы ГМ70. С уважением.
 
C

colovrat

Guest
Вышеприведенные схемы неработоспособны, см Моргана Джонса, глава бета-повторители.
Транзистор между этажами свои функции не выполняет, из-за огромного базового резика - он работает как источник напряжения (стабилитрон) а не как источник тока.
 
Архив форума — только чтение